Проектная неделя

 

План

Октябрь-ноябрь

  • ознакомление с требованиями к ученической исследовательской работе и выбор тем исследований;
  • закрепление руководителей работ за определенными учащимися;
  • теоретические занятия;
  • работа с научной литературой в целях накопления материала по проблеме; теоретические занятия;
  • индивидуальные консультации;

Ноябрь-декабрь

  • сбор материала по теме исследования;
  • сбор и систематизация материала по проблеме;
  • теоретические и практические занятия;
  • индивидуальные консультации;

Январь

  • систематизация материала по проблеме;
  • начало оформления работы;
  • завершение оформления работы;
  • рецензирование исследования;
  • индивидуальные консультации;
  • участие в школьной конференции (защита работ);

Февраль

  • индивидуальные консультации;
  • участие в районных конференциях;
  • оформление и выпуск школьной брошюры с тезисами ученических исследовательских работ;
  • награждение победителей;

Этапы работы

Октябрь-ноябрь

На самом первом этапе исследовательской деятельности происходит ознакомление учащихся с Положением об ученической исследовательской работе и основными требованиями к ней. Школьники должны видеть ее отличия от реферата, понимать, что исследование должно быть связано с решением творческой задачи с неизвестным заранее результатом. После определения формулировки рабочего названия темы (с окончательным названием можно определиться только после завершения собственно исследования) учащийся-исполнитель исследования переходит к составлению рабочей программы исследовательской работы. На этом этапе конкретизируется состояние проблемы, определяются степень актуальности и цель исследования (которая обычно легко вытекает из темы работы), его задачи, методы и этапы, а также делается прогноз ожидаемых результатов исследования.

Для определения состояния изученности темы, уточнения цели исследования, выбора оптимальных методов работы необходимо тщательное знакомство учащихся с литературой по выбранной ими проблеме. Первоначально ученик занимается поиском литературы, получив необходимую информацию по теме у руководителя работы.

На следующем этапе работы с литературой следует обучить учащихся брать на вооружение цитируемые в изданиях работы, а также публикуемые в отдельных изданиях исчерпывающие библиографические списки по необходимой юному исследователю проблематике. Помимо этого, ученики должны научиться оценивать степень полезности справочных и энциклопедических изданий.

В первые два-три месяца работы учащимся необходимо усвоить общие навыки работы с литературой:

  • уметь заносить полные библиографические данные книги или статьи в карточку, чтобы избежать трудностей при составлении списка используемых работ;
  • конспектировать основные положения литературного источника;
  • грамотно выписывать и систематизировать цитаты (с указанием номера страницы и полных данных об источнике информации).

Итогом усвоения навыка работы с литературой должна быть способность учащихся написать фрагмент работы, который условно можно назвать «обзор литературы по проблеме исследования».

Ноябрь-декабрь

Важным этапом в осмыслении первых успешных шагов в работе является участие юных исследователей в школьной конференции по защите избранных тем, проводимой в декабре. Помимо осознания полученных на данном этапе результатов исследования, учащиеся приобретают речевые навыки, опыт отстаивания своей точки зрения, ведения дискуссии.

Январь

За неделю до защиты ученической исследовательской работы начинаются занятия по формированию умений и навыков оформления исследовательских работ в соответствии с утвержденными и общепринятыми требованиями.

После завершения оформления работы руководитель пишет рецензию на нее и сосредоточивает свое внимание на подготовке учащихся к защите исследования.

Февраль

Защита исследовательской работы. Наиболее распространенными являются классическая и творческая модели защиты.

Классическая модель защиты основывается на устном выступлении с непременным отражением главных исследовательских аспектов разработки темы:

  • актуальность и новизна исследования;
  • характеристика использованных источников и литературы;
  • характеристика основных научных подходов к решению проблемы;
  • обоснование выбора методов исследования;
  • основные выводы по содержанию работы.

Творческая модель защиты предполагает:

  • оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по заявленной теме, их комментарий;
  • демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе исследования;
  • оригинальное представление фрагмента основной части исследования;
  • выводы по работе.

Начало страницы

Страница обновлена: 09.01.2020
© 2006-2020 Рижская средняя школа №22